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信息时代，信息是一种更为重要的资源，拥有信息就意味着拥有财富。信息的获得和处理离不开计算机，而把汉字信息输入计算机则是计算机处理汉字信息的前提。汉字输入的方法有上千种，它们都有各自的特点，容易学的往往不太好用，好用的又往往不太容易学。怎样在好用与易学之间找到一个最佳的结合点呢？我们在教学实践中发现纵横码是一种实用、快捷、优秀的汉字输入法。纵横码能使我们轻松地敲击智慧的键盘，在汉字信息的天地里，纵横天下。
实践证明，学用纵横码是一件非常愉快的事情。为了帮助学生掌握纵横码输入法，形成熟练技能，我们认为必须抓住如下的几个环节。
一、心理定位，培养兴趣
在第一次计算机课上，我们就做好学生的心理定位工作。汉字输入法很多，而学生在接触计算机前，听到的常是“拼音”、“五笔”这样的字眼，要让学生接受和使用纵横码，就必须先做好学生的心理定位工作。首先我们向学生介绍有关汉字编码的基本知识，让学生懂得汉字的编码无论是音码、形码还是音形结合码，它们都有一个特点，那就是容易学的往往不太好用，好用的又往往不太容易学。我们要让学生明白纵横码是易学和易用结合得较好的一种，它编码法则简单、易学易记、方便快捷、重码率低，在较短的时间内就能达到较高的输入速度。而且纵横汉字输入法使用小键盘，不必去记忆英文键盘，这些对初学者都是非常体贴的人性化的设计。教学中我们做了这样一个实验，让学生在小键盘上分别键入3、53、440、2121、40464、491440，显示屏上立即显示出了相应的“户、护、梦、红、猫、树”汉字，学生感到非常新奇。接着我们又分别让学生键入900051（学生）、900493（学校）、371374（语法）、371311（语言）；234453（参考书）、233740（参谋长）、403004（长方体）、403010（长方形）；348038（安全生产）、348832（安全教育）、123490（北京大学）、123471（北京地区）；096339（爱国主义精神）、095847（爱护公共财物）；560874（中华人民共和国）等，瞬间屏幕上即出现了许多的汉字，学生都非常兴奋。经过这个实验，我们及时地让学生形成心理定位，让学生认识到，纵横码不需要记忆英文键盘，即便是初学者，只要掌握了纵横码的编码规则就能在较短的时间里以较快的速度进行汉
字输入，而且一旦学会纵横码就不易忘记，纵横码具有很强的持久性。学生对纵横码表现出浓厚的兴趣，纷纷渴望能够学习纵横码。这样我们就能让学生愉快地、怀有强烈兴趣地接受纵横码。兴趣是最好的老师，只有产生了兴趣，学生才能从想学纵横码到学会纵横码，进而到学好纵横码。一旦人们对某种事物产生兴趣时，就会积极主动地、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种负担。学生的心理得到了定位，这就解决了一个关键的认识问题，对以后的进一步学习非常重要。
二、介绍规则，引导入门
上面的实验使学生产生尽快掌握纵横码输入法的强烈愿望，这就成为学生进一步系统深入学习纵横码的良好的心理条件，接下来便自然地进入到规则学习的阶段。纵横码编码规则教学，是在学生的强烈要求下作精要的介绍，以精讲精练的形式进行的。我们着重强调两条。一是重视对概念的教学，在教学中对笔形、主部首、副部首、字身、补码等讲清概念并举出实例，从实例中认识以上各个概念，加深印象。二是加强对笔形、主部首及字身的讲解，减轻学生的记忆量，使学生在理解中记忆，从而收到事半功倍的效果。对10个笔形代码要求学生在较短时间内必须记熟，对学生容易混淆的部首进行重点讲解，如“纟”旁的上部笔形是一个斜竖，纳入代码2的范围，这类的偏旁还有巛、发、乡、厶等等。二是重视对词语的输入教学。按词语的编码规则，让学生借助练习软件进行练习。实践证明用词语输入击键少，无需作补码判断，输入速度快，学生兴趣高。用词语输入是提高输入速度的重要方法。
三、强化训练，展现成绩
任何一种技能的形成都离不开学习者有目的有计划地练习，教师在激发学生兴趣，引发学习动机，引导学生掌握规则并示范操作后，便要发挥学生的主动性，放手让学生独立练习，经过一定时间的练习，及时反馈练习结果并及时矫正，提出改进措施。纵横码输入法虽易于学习，但掌握了编码规则后，强化训练也是必不可少的环节。只有通过强化训练，学生才能把编码规则内化为自己的知识，从而尽快地形成技能。事实上，经过2－4周的强化训练，学生就能用纵横码流畅地进行汉字输入。我们经常进行比赛，强化学生的竞争意识，激发他们的进取心，不断提高输入速度，学生们渐渐地进入了“自由王国”的境地，是纵横码使学生们快速高效地掌握了汉字输入技术。我们挑选出的参赛选手在江苏省几届纵横码比赛中，均进入了决赛并获得了可喜的成绩。
在汉字输入这块领地里，纵横码使学生真正做到了运用自如，纵横驰骋，愿纵横码这朵奇葩在汉字输入的天地里开得更加鲜艳夺目。
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