| 纵横码在宁波的推广与应用 |  |
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干红华 张力鸣 |
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| 一、前言 1997年10月23日，周忠继先生亲自为宁波大学汉字纵横码推广研究中心揭牌，标志着汉字纵横码正式在宁波开始推广。在这两年多的时间里，由于周忠继先生、赵安中先生、包从兴先生及香港苏浙同乡会的大力支持，我们做了大量的多方面的工作，使宁波的纵横码推广应用工作形成了一定特色，在某些方面已经形成优势。 两年多的实践表明，纵横码是一种优秀的键盘中文输入编码方案，非常适合中小学生的学习与使用，对培养他们学习电脑的兴趣有很大的帮助，而且对他们的语文水平的提高也大有裨益。它还适合于聋哑人的学习，使他们能够在短时间内掌握一技之长。它的易学易记、简单直观的编码特点吸引了一批大学生与中小学校的电脑教师，他们从喜爱纵横码，到积极推广纵横码、研究纵横码、应用纵横码。 当前纵横码的推广应用正在如火如荼地进行。在江苏、上海和香港，纵横码的推广普及与应用水平又有很大的提高与深入。在个人数字产品更新换代、信息家电蓬勃发展的形势下，纵横码以全数字编码、简单易学的特点与优势正面临新的发展机遇。在这种形势下，如何保持业已形成的纵横码在宁波推广应用的良好势头，并且在此基础上抓住机遇更上一层楼，尽快全面缩短与江苏的差距，是一个非常紧迫的问题。我们总结两年多以来的工作成绩的目的也是为了下一步的提高与发展。 二、特色与优势 宁波的纵横码推广应用起步比较迟，许多工作都是在苏州大学纵横信息技术研究所的指导下进行的。与其它地方的做法相类似，我们首先确定了第一批20所纵横码推广应用的试点学校，在两年内逐步增加到40所左右，基本覆盖了宁波市所辖的大部分区、县、市，包括江东、海曙、江北、镇海、北仑、鄞县、宁海、奉化和大榭开发区。同时，我们重视对试点学校的电脑教师的培训，并通过一些骨干教师带动所在区（县、市）的其它学校的纵横码推广应用活动。我们还举办教学观摩和比赛，通过教学交流、比赛等活动促进各校纵横码推广应用的普及、持续稳定发展和尖子学生的培养。 在开展推广应用工作过程中，我们也进行了富有创新的探索，逐步形成了宁波的特色与优势，有些措施也受到周先生、赵先生、包先生的赞赏和好评，并显示了很好的实际效果。我们把这些特色与优势总结为以下几点： 1． 教委重视,组织协调出色 当前中小学生负担过重，如果把纵横码学习仅仅作为又一项额外负担，学生与家长都是不欢迎的。特别在一些重点中学，纵横码的推广遇到了一些困难。宁波市教委明确把纵横码的学习推广作为一项有益的技能与各学校的电脑设施建设、电脑课程设置以及高中段录取加分等结合起来，充分调动了校长、教师、学生和学生家长的积极性。每次有关纵横码的较大规模的活动都得到了宁波市教委的大力支持，并通过发文件、出通知、出席活动、参与组织协调等方式予以确认，充分体现了政府的支持与导向。这在万“码”奔腾的情况下显得尤其重要。 2． 提供充分、及时的技术支持 尽管许多中小学校的电脑教师接受过纵横码培训，但是在实际教学与训练中还是会遇到各种各样的困难。作为宁波市的纵横码推广研究基地，宁波大学纵横码中心为他们提供了全方位的技术支持和服务。宁波大学纵横码中心研制了方便实用、富有特色的纵横码教学训练测试软件，与苏州大学开发的软件配套使用，收到了很好的效果。特别是宁波大学开发的小键盘指法训练程序抓住纵横码小键盘输入的特点，完善了纵横码训练的规范性，提高了训练水平，为使学生在短时间内迅速提高纵横码输入成绩有了可能。宁波大学纵横码中心派出教师不定期地到各中小学校进行指导，帮助解决从纵横码疑难字词的编码到计算机网络环境下的纵横码训练测试系统的安装与使用的各种问题。中心还鼓励与支持各中小学校教师探索纵横码教学与训练方法，深入研究教学规律，总结教学成果，并进行交流。 3． 从小学抓起,保证可持续发展 我们非常重视小学生的纵横码学习，在最早的20所试点学校中，小学就占了6所。实践证明，纵横码非常适合于小学生进行学习，并能极大地激发他们对学习电脑的兴趣。第一，纵横码的编码方法简单直观，小学生在总体上能够接受；第二，纵横码的部首与笔形，与小学中所教的汉字部首与笔顺几乎没有差异，符合小学教学规范，能够得到语文教师的认同；第三，纵横码的形码特征，使小学生能够毫无困难地输入生字；第四，纵横码用全数字编码，使小学生可以只用小键盘进行输入，而他们的小手与小键盘可以说是无缝匹配；第五，纵横码拥有巨大的词库，对小学生掌握新词甚至写作文都大有帮助；第六，掌握了纵横码的小学生随着年龄增大要升入中学时，竟成为各中学争抢的对象！这一点我们原来也没有预料到。所以我们最大的体会是纵横码应该从小学抓起。小学生的输入速度现在是100字/每分钟左右，那么随着他们年龄的增大，词汇量与理解能力的增强，他们的潜力很大。可以预见，再过几年，纵横码的优势将会发挥得更加明显，而且可以保证可持续发展，因为在小学阶段就学会的技能是每一个人都引以为荣的资本，绝对不会轻易扔掉。他们将是今后纵横码推广应用的主力军。目前宁波有多所小学（例如江东中心小学等）正进行纵横码的普及性教学培训。 4． 培训聋哑学生，拓广纵横码的应用人群 聋哑人由于失去听力与说话能力，语文水平与正常人相比有很大差距。他们无法学习音码，对于复杂的形码（例如五笔字型）也感觉十分吃力。纵横码以其简单直观的编码方法、小键盘操作等特点得到他们的喜爱。我们从1998年开始在宁波市聋哑学校做试点，效果十分显著。1998年比赛时因为成绩与正常学生相比有一定差距，我们设立了特别奖项予以鼓励。1999年比赛时他们完全可以与正常学生在相同条件下进行竞争，并取得了二等奖！我们在聋哑学生上的成功实践表明，纵横码威力确实非常大，而且完全可以造福于不同的群体。 9． 吸引大学生参与，壮大推广队伍 纵横码的推广应用需要一批热心人士的积极参与与无私奉献，仅靠各学校的电脑教师是远远不够的。随着推广规模的扩大，培训与指导的任务越来越重。在周先生的支持下，我们于1999年初成立了宁波大学学生纵横码协会，吸引大学生们的参与，协助宁波大学纵横码中心提供技术与服务支持。我们准备充分调动大学生们的力量来继续开拓宁波市的纵横码推广区域，扩大推广规模。可以说，一支稳定的纵横码推广队伍已经在宁波形成。 三、不足与差距 纵横码在宁波的推广应用时间毕竟不长，与江苏省相比还有全方位的差距。在肯定宁波取得上述成绩并形成特色与优势的同时，必须清楚地看到这些不足与差距，它们主要体现在以下几个方面： 1．推广政策的制定与落实上的不足。迄今为止，纵横码的应用还没有与各种汉字输入考试、资格认定等挂上钩，从而得不到社会的最广泛承认，这是纵横码进一步在宁波推广应用的最大障碍。反观江苏与上海，在政府部门的协调下，纵横码已经被认定为一种能够正式在考试中使用的键盘输入汉字编码方案，得到社会的接受和承认。 2． 推广区域与规模上的不足。目前宁波的纵横码推广学校只有近40所,而且纵横码在根本上还没有走出校园。与江苏、上海相比，宁波的整个区域当然要小很多,但是全市也有几百所中小学校, 如果能够得到完全的推广，规模也很可观。所以在推广规模上必须加大力度，尤其是小学。 3． 推广深度与培训方法上的差距。江苏省的很多中学与职业学校在多年的教学培训的基础上已经形成了一整套的方法，有数据, 有分析，有对照，非常细。在宁波，这样的学校还比较少。很多学校，特别是中学, 训练方法比较单一，成绩提高不2快。 4． 尖子学生培养上的差距。江苏省的学生纵横码输入水平提高得非常快,每次比赛都给人一种耳目一新的感觉,涌现了一大批纵横码尖子，影响很大。相比之下, 宁波的尖子学生比较少，而且与最近江苏省的比赛成绩比较，已经是档次上的差别。 四、展望 纵横码推广应用在宁波已经有很好的基础，前景是美好的。对于已经取得的成绩，形成的特色与优势，必须坚持、巩固并发扬光大；对于不足与差距，要分析原因，消除不足，缩短差距。我们立即要着手做的几方面工作是： 1．在小学、普通中学与职业学校中各树立一所纵横码推广应用模范学校，改善纵横码教学培训设施，总结纵横码教学经验，以带动其它学校的纵横码推广应用活动。 2． 继续扩大纵横码推广应用规模,实现全市范围的推广,并让纵横码走出校园。今年准备组织大学生到驻宁波的部队中进行培训。 3． 继续争取纵横码的“合法性”，使之能够在各种考试中使用。宁波大学正在积极争取从2000年开始在浙江省的大学生计算机基础课程中增加关于纵横码的内容,并把纵横码作为可以在全省统考中使用的汉字输入的一种合法编码方案。 4． 加强对教学方法的研究与交流，10． 多培养尖子学生，11． 大范围地迅速提高汉字输入速度。 宁波市有意在适当时候举办全国范围的汉字键盘输入比赛，如果纵横码能够脱颖而出，那么它的影响将是巨大的，对纵横码的推广应用将有很大的促进作用。所以我们现在的工作都将围绕着这个任务来进行，努力促进时机的提早成熟。我们相信，纵横码在宁波推广3周年这一时刻到来的时候，纵横码在宁波将又掀一个高潮。
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