类比与简化
浙江省鄞县中学 程军康
纵横码汉字输入法是目前最流行的汉字输入法之一。同其他字形编码汉字输入法即通常所说的形码一样,是根据汉字的字形结构进行编码,所以重码率低;不会念的字也能输入;可以实现高速盲打。纵横码作为一种优秀的形码还有其自身特点,如词组量大,输入速度快;只用数字键,不必记忆整个键盘;主部首只有55个,相对来说较少。但由于基本笔形、主部首、字身取码规则、字身补码规则都要记忆,所以有一定的记忆量,初学之人往往会有畏难情绪。针对这几个问题,笔者对基本知识采用类比,对各种取码规则进行简化的方法,在实际教学中收到了不错的效果。
一、基本知识的类比
类比就是用已经学过的知识、技能同要学的新知识、新技能进行比较,得到其中共性的东西,以达到知识的迁移。
由于过去学生已经学过五笔字型,五笔字型同纵横码又都是形码,所以在学习纵横码时可以作一个比较,学生很快就会明白纵横码是什么样的一个内容。
当然,如果学生没有学过五笔字型,也可以让纵横码输入法与拼音输入法进行比较,但由于这时二种汉字输入法一个为形码,一个为音码,可能共同点不多,会影响类比的效果,但对让学生了解纵横码的基本概念还是有好处的。
纵横码输入法与五笔字型输入法比较
| 纵横码输入法 | 五笔字型输入法 | |
| 基本笔画 | 0-9共10种笔画 | 1-5共5种笔画 |
| 基本部件 | 55个主部首 | 130个字根 |
| 基本键盘 | 10个数字键 | 25个字母键 |
| 拆分内容 | 主部首 副部首 字身 基本笔画 |
字根 基本笔画 |
| 汉字分类 | 一般汉字 | 键名 成字字根 一般汉字 |
| 拆分原则 | 字身取码10条规则 字身补码35条规则 |
汉字拆分4条规则 识别码15条方法 |
| 简码输入 | 10个一键简码 20个二键简码 |
25个一级简码 625个二级简码 |
| 词组输入 | 可以 词组很多 |
可以 词组不多 |
| WPS下使用 | 直接挂接 | 直接挂接 |
纵横码输入法与全拼输入法比较
| 纵横码输入法 | 五笔字型输入法 | |
| 所用键盘 | 0-9共10个数字键 | a-z共26个字母 |
| 构成方法 | 将汉字拆分为 1.基本笔画0-9 2.主部首55个 3.副部首2种 4.字身 各种基本部件用对应数字来表示 |
根据汉语拼音各个汉字变为字母组合 |
| 构成原则 | 拆分原则 字身取码原则 字身补码原则 |
汉语拼音原则 |
| 词组输入 | 可以 | 可以 |
| WPS下使用 | 直接挂接 | 直接挂接 |
二、取码规则要简化
由上面纵横码输入法与五笔字型输入法比较中,我们可以看到,作为形码的一种,纵横码输入法的优点是所用键少,所要求记的基本部件少。纵横码输入法的缺点是用到的拆分原则较多,既有主部首取法、副部首取法、字身取码规则,又有多达35条的字身补码规则,还有22条字身补码规则补充说明,如果一下子让学生记忆如此多的规则,效果可能不大好。
为此对这些取码规则有必要采取简化、渐进的方法进行教学,分散难点,让学生不知不觉中记牢这些规则。由此安排如下的教学步骤,对纵横码汉字输入法有些内容进行省略,有些内容进行简化,而有些内容慢慢地渗透。
教学步骤如下:
1.用比较法学习纵横码最基本知识
2.记忆基本笔形口诀
一横二竖三点捺,又四插五方块六,
七角八八九是小,撇与左钩都是零。
3.使用纵横码练习软件gaok,进行基本笔形练习
4.讲解主部首、副部首、字身含义,记忆55个主部首编码
关于主部首分类可以不提及,主部首口诀可以不作记忆,而直接记忆主部首编码表,这时可以一方面用基本笔型来讲解主部首编码理由,另一方面用练习软件进行练习,笔者以为主部首分类及口诀对以后的实际汉字输入帮助不大,所以可以省略。
5.接着进行字身取码规则、字身补码规则说明与记忆。
字身取码规则开始时可以简化为:
上下左右取四角,
一笔二角加补码。
即将汉字拆分为上左、上右、下左、下右四个角,各取一码。如有一笔画占据二角或多角则除此笔画外需要加补码。
字身补码规则开始时可以简化为:
补码优先取相连,
其次右上或右下,
最后才是左上下,
切记有些不取补。
一笔画占据二角多角理论上除该笔外要加取补码,补码取法可以说是纵横码中内容最烦杂、记忆最困难的一个内容。有些人一开始就全部照教材一条一条来学,不但人很累,而且学不好;而有些人一看这么麻烦,干脆跳过补码,以为在实际练习中再去掌握,结果一碰到实际汉字就打不出来了。所以补码要学,学纵横码就得学补码,这点要明确地告诉学生,学习目的明确对记忆的实现很有好处,至于实际怎样学,可以根据个人情况、个人习惯灵活掌握。而上面的这四句口诀就是补码学习的第一步内容,一般学生很容易记住,这样简化后就可以进行实际练习,而且大多数的汉字已经可以应付了。
等到学生对于补码有了一定认识后,或者是实际输入过程中碰到有些不能输入的汉字时.可以引导学生对于补码的进一步学习,特别是一些笔画虽占二角多角但不用取补码的情况,一定要记牢,如点、八和二横一竖的笔形在字身上部时。点、撇、所有代码为“5”的笔形在字身下部时都不必取补码。
至于教材中纵横码的字身补码的补充说明也可以暂时不讲,让学生在实际中去体会,循序渐进、逐步深化,渐渐地掌握纵横码中的补码规则。
6.最后进行词组编码的说明与练习。
三、实际练习应遵循的原则
1.要明确练习的目的和要求
心理学告诉我们,明确的学习目的对知识形成与技能形成和提高是有益的。所以每次让学生练习时,要告诉他本节课应完成的任务,无论是基本笔画学习还是字身补码练习,明确了目的,就完成了练习的内部动因。练习就不会感到枯燥无味。
2.要掌握正确的练习方法
每次练习以前,最好教师先上机进行演示,让学生了解本次练习的正确练习方法,这种在课后练习前的演示对学习有困难的同学更加有好处。
3.要进行必要的考核
一个过程练习结束前,要进行必要的考核,要有一个教师的检查步骤,以便了解学生实际掌握程度,以及下一步课应提醒的问题,也可以让学生知道自己的成绩,使学生知道练习的结果,有助于激发他的学习积极性,同学之间的你争我赶能造就一种良好的学习风气,等到学生有点会打后有时也可让学生实际打一份文章或试卷,一方面是对学生实际输入能力的培养,另一方面也可让学生看到自己创造的成绩,激发其学习兴趣。
4.练习必须有计划、有步骤地进行
教师在选择练习内容时,要有适当的计划,坚持循序渐进的原则,正确掌握练习速度和练习质量。特别是开始时,学生一般不大乐意每天打笔形代码练习或主部首、副部首练习,而想马上进行一般字的练习,真正去打又不会了,常常去用帮助功能,练习速度反而降慢,所以必须要求学生练好基本功,不允许采取不正确的动作方式或心智活动方式。练习的次数和时间要分配适当,多引导学生总结自己动作进步的体验,培养学生良好的思维方法和思维品质,促进心智技能的形成和提高,促进实际打字速度的提高。