类比与简化

浙江省鄞县中学 程军康


    纵横码汉字输入法是目前最流行的汉字输入法之一。同其他字形编码汉字输入法即通常所说的形码一样,是根据汉字的字形结构进行编码,所以重码率低;不会念的字也能输入;可以实现高速盲打。纵横码作为一种优秀的形码还有其自身特点,如词组量大,输入速度快;只用数字键,不必记忆整个键盘;主部首只有55个,相对来说较少。但由于基本笔形、主部首、字身取码规则、字身补码规则都要记忆,所以有一定的记忆量,初学之人往往会有畏难情绪。针对这几个问题,笔者对基本知识采用类比,对各种取码规则进行简化的方法,在实际教学中收到了不错的效果。

一、基本知识的类比

    类比就是用已经学过的知识、技能同要学的新知识、新技能进行比较,得到其中共性的东西,以达到知识的迁移。

    由于过去学生已经学过五笔字型,五笔字型同纵横码又都是形码,所以在学习纵横码时可以作一个比较,学生很快就会明白纵横码是什么样的一个内容。

    当然,如果学生没有学过五笔字型,也可以让纵横码输入法与拼音输入法进行比较,但由于这时二种汉字输入法一个为形码,一个为音码,可能共同点不多,会影响类比的效果,但对让学生了解纵横码的基本概念还是有好处的。


纵横码输入法与五笔字型输入法比较

  纵横码输入法 五笔字型输入法
基本笔画 0-9共10种笔画 1-5共5种笔画
基本部件 55个主部首 130个字根
基本键盘 10个数字键 25个字母键
拆分内容 主部首

副部首

字身

基本笔画

字根

基本笔画

汉字分类 一般汉字 键名

成字字根

一般汉字

拆分原则 字身取码10条规则

字身补码35条规则

汉字拆分4条规则

识别码15条方法

简码输入 10个一键简码

20个二键简码

25个一级简码

625个二级简码

词组输入 可以

词组很多

可以

词组不多

WPS下使用 直接挂接 直接挂接



纵横码输入法与全拼输入法比较

  纵横码输入法 五笔字型输入法
所用键盘 0-9共10个数字键 a-z共26个字母
构成方法 将汉字拆分为

1.基本笔画0-9   2.主部首55个

3.副部首2种     4.字身

各种基本部件用对应数字来表示

根据汉语拼音各个汉字变为字母组合
构成原则 拆分原则

字身取码原则

字身补码原则

汉语拼音原则
词组输入 可以 可以
WPS下使用 直接挂接 直接挂接



二、取码规则要简化


    由上面纵横码输入法与五笔字型输入法比较中,我们可以看到,作为形码的一种,纵横码输入法的优点是所用键少,所要求记的基本部件少。纵横码输入法的缺点是用到的拆分原则较多,既有主部首取法、副部首取法、字身取码规则,又有多达35条的字身补码规则,还有22条字身补码规则补充说明,如果一下子让学生记忆如此多的规则,效果可能不大好。


    为此对这些取码规则有必要采取简化、渐进的方法进行教学,分散难点,让学生不知不觉中记牢这些规则。由此安排如下的教学步骤,对纵横码汉字输入法有些内容进行省略,有些内容进行简化,而有些内容慢慢地渗透。

教学步骤如下:

1.用比较法学习纵横码最基本知识

2.记忆基本笔形口诀

    一横二竖三点捺,又四插五方块六,
    七角八八九是小,撇与左钩都是零。

3.使用纵横码练习软件gaok,进行基本笔形练习

4.讲解主部首、副部首、字身含义,记忆55个主部首编码

    关于主部首分类可以不提及,主部首口诀可以不作记忆,而直接记忆主部首编码表,这时可以一方面用基本笔型来讲解主部首编码理由,另一方面用练习软件进行练习,笔者以为主部首分类及口诀对以后的实际汉字输入帮助不大,所以可以省略。

5.接着进行字身取码规则、字身补码规则说明与记忆。

    字身取码规则开始时可以简化为:

    上下左右取四角,
    一笔二角加补码。

    即将汉字拆分为上左、上右、下左、下右四个角,各取一码。如有一笔画占据二角或多角则除此笔画外需要加补码。

    字身补码规则开始时可以简化为:

    补码优先取相连,
    其次右上或右下,
    最后才是左上下,
    切记有些不取补。

    一笔画占据二角多角理论上除该笔外要加取补码,补码取法可以说是纵横码中内容最烦杂、记忆最困难的一个内容。有些人一开始就全部照教材一条一条来学,不但人很累,而且学不好;而有些人一看这么麻烦,干脆跳过补码,以为在实际练习中再去掌握,结果一碰到实际汉字就打不出来了。所以补码要学,学纵横码就得学补码,这点要明确地告诉学生,学习目的明确对记忆的实现很有好处,至于实际怎样学,可以根据个人情况、个人习惯灵活掌握。而上面的这四句口诀就是补码学习的第一步内容,一般学生很容易记住,这样简化后就可以进行实际练习,而且大多数的汉字已经可以应付了。

    等到学生对于补码有了一定认识后,或者是实际输入过程中碰到有些不能输入的汉字时.可以引导学生对于补码的进一步学习,特别是一些笔画虽占二角多角但不用取补码的情况,一定要记牢,如点、八和二横一竖的笔形在字身上部时。点、撇、所有代码为“5”的笔形在字身下部时都不必取补码。

    至于教材中纵横码的字身补码的补充说明也可以暂时不讲,让学生在实际中去体会,循序渐进、逐步深化,渐渐地掌握纵横码中的补码规则。

6.最后进行词组编码的说明与练习。

三、实际练习应遵循的原则

1.要明确练习的目的和要求

    心理学告诉我们,明确的学习目的对知识形成与技能形成和提高是有益的。所以每次让学生练习时,要告诉他本节课应完成的任务,无论是基本笔画学习还是字身补码练习,明确了目的,就完成了练习的内部动因。练习就不会感到枯燥无味。

2.要掌握正确的练习方法

    每次练习以前,最好教师先上机进行演示,让学生了解本次练习的正确练习方法,这种在课后练习前的演示对学习有困难的同学更加有好处。

3.要进行必要的考核

    一个过程练习结束前,要进行必要的考核,要有一个教师的检查步骤,以便了解学生实际掌握程度,以及下一步课应提醒的问题,也可以让学生知道自己的成绩,使学生知道练习的结果,有助于激发他的学习积极性,同学之间的你争我赶能造就一种良好的学习风气,等到学生有点会打后有时也可让学生实际打一份文章或试卷,一方面是对学生实际输入能力的培养,另一方面也可让学生看到自己创造的成绩,激发其学习兴趣。

4.练习必须有计划、有步骤地进行

    教师在选择练习内容时,要有适当的计划,坚持循序渐进的原则,正确掌握练习速度和练习质量。特别是开始时,学生一般不大乐意每天打笔形代码练习或主部首、副部首练习,而想马上进行一般字的练习,真正去打又不会了,常常去用帮助功能,练习速度反而降慢,所以必须要求学生练好基本功,不允许采取不正确的动作方式或心智活动方式。练习的次数和时间要分配适当,多引导学生总结自己动作进步的体验,培养学生良好的思维方法和思维品质,促进心智技能的形成和提高,促进实际打字速度的提高。

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