纵横汉字输入法教学初探

苏州市第三中学 何至春

    一、使用纵横码辅助教学软件，做好初一学生的启蒙教育

    纵横码辅助教学软件，是一个典型的计算机应用软件。也是我校初一学生在计算机教学中所使用的第一个教学软件。而现代社会计算机的日益普及，新的教学软件层出不穷。教会学生掌握一般软件的基本操作方法，不仅是同学们学好纵横码的前提，也是同学们操作计算机的基本技能之一。为此我在纵横码的教学过程中，有意识地对同学们加强这方面的教育。如：利用DOS命令：dir gaok\*.bat让学生查找并学会纵横码辅助教学软件的启动方法。

    教学应用软件的一个共同特点是都具有“菜单”功能。我在教学中用生活中的实际例子如：到饭店去吃饭点菜。较自然地引进“菜单”概念，教会学生用“↑↓”光标键来实现菜单"选项”的选择操作，用回车键来“确认”自己的选择。

    应用软件的第二个共同特点是：一般都用F1键向用户提供帮助。引导学生用它来排除学习中所遇到的困难。如有些字的编码同学们不会拆分，我就引导他们用F1键向电脑请教，看答案来分析该字是怎样拆分取码的。这样，使部分对纵横编码输入法学得稍差的同学也能逐步跟上来。

    应用软件的第三个共同特点是：一般都有Esc“热键”来激活菜单，退出应用程序。让同学们学会软件的正常退出与关闭，从小养成良好的操作习惯十分必要。因为许多初一同学刚开始接触计算机，对应用软件的有关知识不甚了解，不知操作不当会丢失数据，影响电脑的正常使用，甚至会破坏整个操作系统。这就要求我们教师在对学生进行教学指导的同时，加强对学生进行有关的思想品德教育。这一点，为我校从九八年初开始对部分初中生开放Windows 95操作系统，对防止学生在操作过程中损坏计算机系统起到了较好的预防作用。

    利用纵横码辅助教学软件，教师的主要作用是引导学生的学习与训练，对教学进程进行必要的控制。学生可根据各自的能力和情况调整学习。化被动学习为主动参与，实现应试教育向素质教育的转换。

    二、突出多字词教学，使学生在较短的时间内了解纵横汉字编码

    纵横码输入法是一种将汉字输入电脑的简易方法，它根据汉字的字型，利用传统的“偏旁部首”及“四角号码”的思想方法，将汉字拆分成主部首、副部首、字身及无部首汉字。并且对汉字的基本笔形科学地分为十类。分别用“0”至“9”这十个数字来表示。可只用小键盘盘实现单手输入操作。这对于不熟悉英文键盘或适宜用单手操作职业的人们来说，的确是一种很好的汉字输入法。在具体的教学过程中，由于学生对形码的编码是初次接触．加之普通中学一周只开设一节计算机课程，而纵横码的教学一般需要十多个课时。因而整个教学过程拉得稍长，部分学生有一定的畏难情绪。为此，我在教学中重点突出多字词的教学。纵横码的词组很多，约有6万个（D0S版中），且取码规则较有规律，分别有“33”、“222”、“2112”、”21111”规则，加强词组的教学，不仅能快速地录入汉字，而且能提高学生的综合运用能力。如“222”规则是对三个字词而言的，各取每个字的前二码，因而使用频率较高的是主部首、副部首及字身的第一、第二码。这样，既对主部首、副部首的教学起到复习巩固作用，又可在较短的时间内让学生了解纵横码规则。一般用五个课时，就能对纵横码的编码思想及取码规则作简单的介绍。使学生感到纵横码是一种一学就会的较科学的汉字形码输入法。

    三、学会结合，使学生在成功的喜悦下，感受纵横码的优点

    学习纵横码的最终目的是用数字来录入汉字。我在教学中曾做这样的一个小试验：让一个班中自称是熟悉汉语拼音输入或喜欢用汉字输入法的二十八位同学先输入一段120字的文章。当场统计并计算出他们的平均用时为十分四十秒。然后要求另二十八位同学尽可能地使用纵横输入法录入，同时允许同学对部分不会用纵横码的字仍用拼音法录入。结果，采用纵横输入的同学平均仅用六分二十秒就录入了同一段文章。这一试验，使平时不喜欢表现自己的同学感到非常喜悦。我们也及时地要求同学们作为一个中国人，应博采众长，尽可能地多学几种汉字输入法。同时，还将拼音输入法与纵横输入法作了如下的比较：

    四、循序渐进是提高教学效果的最佳途径

    纵横码是一种规律性强的汉字形码输入法。在较短的时间内要让学生部能很好地掌握，确实不是一件很容易的事情。纵横码最基本的规律是将“字身”分成“上、下”两个部分，再分别取“左、右”角笔形的取码。但有些汉字的独特性，不便这样分割，特别是补码的引进，增加了教学的难度。必须采用循序渐进的教学方法来分散教学难点，预防在学生中出现纵横码难学的假象，以便有利于全班同学整体素质的提高，收到较好的教学效果。在97年苏州市各中学的纵横汉字输入法初赛中，随机抽查的同学的总体成绩处于全市领先位置。为我校荣获97纵横码输入法比赛团体一等奖打下了较扎实的基础。

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