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我看汉字编码
金湖职业高级中学 肖和军
信息时代，计算机发挥的巨大优势已为世人瞩目。计算机对汉字信息的处理，更是我们中国人关注的课题。过去，汉字处理过程中汉字的输入问题一直困扰着众多计算机专家和用户，对汉字进行编码输入，唤醒了许多“码家军”，于是音码、型码，音形码层出不穷。我以为这种“百花齐放”的编码方案虽然解决了汉字的输入问题，却又带来了新的问题。
作为编码者来讲，总认为自己的编码是最优秀的，最合乎规范，希望用户都采用自己的编码。但是实际上，到目前为止各种编码都有优缺点，比较而言各有千秋，这主要是由于汉字的特点决定的。汉字同音字多，结构复杂，要产生一种尽善尽美的编码何其困难。我刚接触计算机时，学的是拼音码，那时，对计算机能够处理汉字已是兴奋不已。渐渐地觉得音码重码太多，对于专业打字员来说显然是不行的。特别是那些南方朋友由于发音不准使用起来就更感困难。后来，五笔字形又开始流行，我费了很长时间将所有字根记住，又过了一段时间我终于能够熟练地输入汉字了。于是我将此码介绍给朋友，朋友看后直摇头，说记的东西太多，何时学得会！
在常州一次学习班里，我接触到了另外一种汉字编码－－纵横码。并耐下心来学了一个星期，我学此码完全是出于对“编码热”的好奇。回来之后，我又找了其它几种编码认真揣摩了一番，私下里得出这样一个结论：对于各种各样的编码，凡要求记忆的东西多了，编码规则就好学点；记忆的东西少了，编码规则补充说明的部分一条又一条。所以在我看来，没有一种绝对优秀的编码。
许多初学者，往往在诸多的编码前面无所适从。学了这个又换了那个，一心想学个最好的，这完全没有必要。不同的年龄，不同的职业的用户可以选择不同的编码。老年人记忆力减退，可以学习表形码，如果你不是专业打字员，普遍话又不错的话，可以选择拼音码；如果你习惯于单手操作的话，可以选择纵横码等等。掌握了一种编码后，你就会从“码家军”中彻底地解放出来。
对于编码者来讲，没有必要再投入资金和人力去研究某种编码了。普及我国的计算机教育，培养现代化人才，我们要做的事情还有很多很多。如果还一直在汉字输入问题上纠缠不休，显然得不偿失。试想：研究出一种编码方案，再编程序实现这种输入方法，更有甚者，再摘一套相应的汉字系统。然后要考虑这种汉字输入方法在其它汉字系统中的挂接，又要考虑其它汉字输入方法在本系统中的挂接等等。最后就是怎样在用户中推广，于是编写操作手册、系统说明、编码编码速查手册。再组织人员搞学习软件，调试，测试。花费了许多精力和财力。最后从推广的效果来看，还是不太理想。“专家”在一起研究此编码方案以后得出：有一定的实用性，还不错，但仍不是最好的！正因为冲着“不是最好的”又激发出一批狂热的编码者，既然最好的编码还没有出来，那么我就去研究最好的。这无形中造成的浪费是可想而知的！
这种“万码奔腾”的状况不知道还要持续多长时间，所以有识之士不胜担忧，提出国家有关部门应出来管一管，选出一种最简洁、最合乎汉字的编码进行推广。并且指出如若不然在中小学中普及计算机教育就太难了。对此我却有不同的看法，一种编码的出现无疑是编码者的智力成果，申请专利是他本人的事，但能否推广却受用户的检验。那些没有生命力的编码方案将遭到无情的淘汰！但就目前而言是不是不能在中小学中普及计算机教育了呢？现在不少小学购进某类学习机学习某种汉字输入方法，有的受财团资助强行推广某种编码。我个人认为这种做法存在很大弊端，应该引起教育主管部门的注意。“学电脑应从娃娃抓起”但不少学校将其片面地理解成“练打字应从娃娃抓起”，把电脑的普及教育简单地看成打字这一单纯技术的训练。如果真是这样的话，没有汉字的国家的娃娃们是不是就不学电脑了呢?这且不谈。输入汉字当然也是我们娃娃的一项技能，但问题在于采用何种编码方法。我觉得小学生刚刚处于认字阶段，经常将字读错、写错，所以应该采用拼音码，最后是全拼拼音，这样有利于学校中的普通话普及教育，同时他们初步认识了汉字的结构模型，如果按形码将汉字拆分成若干单元，不可能做到所有汉字拆分得都规范。有时为了避免重码的产生，部分汉字的拆分很是牵强附会的，更有甚将汉字拆得支离破碎。极不符合学生认字规律，也有悖于学生书写汉字的习惯。
一九九六年七月二十八日